我们收获的不仅是“一等奖”,还有对高中语文整本书阅读的深入学习领悟。整本书阅读已经从传统“可做可不做”的想法,走向在普通高中语文新课标下教师必须面对的教学事实,广大教师要明辨语文课程的边界,守住语文课程的底线,必须以课标规定作为确定目标内容的学理依据,作为评判课堂教学的标准。处理好“类”与“个”的关系,关注文本独特的原生价值和教学价值,与语文学习产生关联,指向学生语文核心素养的发展。要以议题驱动学习,重视整本书阅读的整合提炼,通盘考虑,教出整本书的新气象,避免泛化、散化,零敲碎打。中学生的整本书阅读既不是休闲阅读,也不是专业阅读、研究阅读,而是学习阅读,教学聚焦于通识性内容,不拔高、不强加体验,防止过偏过难。
罗老师谈到,能参加整本书阅读竞教活动,非常幸运!见识到语文人选择文本的精心、设置议题的妙心、驱动任务的匠心。课堂有活力,教师有方向。感谢过程中每一位相助的语文人,让她野生的课堂犹如一股清风拂过。让我们吹响新时代语文教育的号角,携手共奋进,一起向未来。